幼兒之數學世界

n 數學存在於日常生活中  

n 幼兒的生活與數學密不可分（數、量、幾何、空間、分類、型式）  

n 幼兒具有數學的計算解題能力即自行發明的演算方法

n 幼兒數學能力為解決生活中的實用問題而萌發

幼兒的數學能力初始狀態：直覺、具體、不穩定與有限制的狀態 

學前兒童數概念的發展 

n 對數量動作之動作感知（3歲）

n 唱數至10  

n 計數至5

n 數詞與物體數量間建立聯繫關係（4-5歲）  

n 按數取物  

n 認識序數

n 10以內之合成、分解  

n 數的運算之初期階段（5-7歲）  

n 20以內之加減  

幼兒分離量的發展

n 幼兒「數目保留」的能力，可分為三個階段：  

n 1.對數概念無法瞭解的階段（4歲）  

n 2.過渡時期（5-6歲）：以一對一對應關係建構同等數目，但此關係破壞後，就無法建立同等性。

n 3.對數概念真正理解的階段（6.5歲-）

n 第1.2階段是前運思期，深受知覺外觀影響，根據整體外型來決定  

n 第3階段是具體運思期 

教學情境與原則

n 自發與自導性

n 建構與發明性

n 情境與實用性  

n 直覺與具體性

回應與支持兒童興趣之具體教學方法與指導原則

n 1.與幼兒之生活經驗連結

n 2.以解題、推理為導向

n 3.援引幼兒之直覺想法

n 4.運用具體教具與實物 

n 5.鼓勵互動交流

朝陽科技大學~~王為國

資料來源: http://tw.myblog.yahoo.com/mimi-671110/article?mid=80&prev=411&l=f&fid=9