Nicole

別強迫孩子含淚學習/洪蘭

前幾天，在報紙上看到一篇讀者回響「我也當橡皮擦媽媽」，

大意說這個媽媽在孩子尚未上小學一年級之前，

每天晚上檢查功課，她一邊罵，一邊擦；

孩子一邊流淚，一邊重寫，每天擦了寫，

寫了擦，一直到工整為止。

孩子一到晚上就戰戰兢兢，很擔心寫的字會不過關；

這個媽媽「為了孩子好」，

不顧長輩及先生的求情，一 直繼續扮演嚴母角色。

幾個月以後終於看到了成果，功課拿到甲上，

親友稱讚，學校給獎狀。

這個母親寫得很得意，

我看了卻很不忍心，這個孩子真可憐，

這些苦其實是不必吃的，因為這不是他不肯好好寫，

而是他能力還做不到，

這個母親是強迫孩子去做一 件他做不到的事。

一個孩子如果已經知道每天晚上都要檢查功課，

而字寫得不整齊會被擦掉重寫，他就已經不敢亂寫了，

如果他已經好好寫了，寫出來的字還是不整齊時，

很可能是他的手臂小肌肉尚未成熟，

對筆的掌握、對力的操控還沒有發展完成，所以寫不好。

強迫一個尚未準備好寫字的孩子每天流淚去寫字，

是件很殘忍的事。

他後來字寫得好了，很可能跟他逐漸成熟有關，

因為孩子是一天天長大，身體一天天成熟，

成熟後自然就做得好，

所以小孩子的字跟大人的字一看就是不相同。

既然是身體成熟的關係而不是不盡心的關係，

我們何不退後一步，用鼓勵的方式，

獎勵他寫得工整而不是每天罰他重寫。

在小學一年級的時候就嘗到念書的苦味，

他 的人生未免太可憐了。

雖說好習慣要從小養成，但也是要看每個孩子的發育情況，

每個孩子不同，有人發育得早，有人發育得晚，

在孩子入學「前」就當起橡皮擦媽媽，絕對是太早，

教育部把小學作業簿的格子放大，

就是因為絕大多數的孩子在入學時，手控制筆的小肌肉未成熟，

字會寫出格子，為了避免因此而被罰，所以把格子放大。

這篇文章讓我看到兩件事：

第一是我們學校對生理衛生的課教得太少，

大部分父母不知道自己大腦和身體發展的過程，

因此在判斷上會出錯，常以別人的孩子為標準，

忘記了每個孩子不同。

另一件事是臺灣的父母還是非常在意孩子的成績，

為了「甲上」可以讓孩子哭幾個月。

學校在二十一世紀

已經逐漸從死的知識傳授到思想的開發、

動機的引誘和紀律的培養，

尤其這個紀律是包括自我的要求及團隊的合作，

全世界的教育理念都在隨著時 代的進步而改變，

只有我們還在墨守成規，小孩子還在哭哭啼啼寫字。

認字、寫字是必要的，但字寫得好不好看，

說實在，不及他說得有沒有道理來得重要，

現在打字這麼方便，連手機都可以打字，

何不讓孩子多一些時間去讀一些他喜歡的書，

玩一些他喜歡的遊戲呢？

成熟是件很奇妙的事，它是水到渠成，

時間到了自然會好，曾經有人先扶著雙胞胎的哥哥學走路，

結果哥哥果然比弟弟早了幾個禮拜會走，

但是當弟弟時間到，自己會走時，他走得跟哥哥一樣好，

絲毫沒有差別，

如果有不同，那是弟弟少吃了些苦，

因為哥哥膝蓋軟骨尚未發展成熟，

硬被拉起來走，腿痛，多流了些眼淚。

所以孩子的快樂健康成長是養育孩子最重要的目標，

親友的稱讚與孩子的眼淚比起來，

前者的代價太高，

請不要「為了他好」強迫他去做他尚未成熟的技能。

國語日報